Индивидуальные учебные работы для студентов


Контрольная работа психологические проблемы развития личности

А жизненный путь имеет свои определенные фазы, связанные с изменениями в образе жизни, системе отношений, жизненной программе 5. Когда психологи обращаются к изучению личности, то первое, с чем они сталкиваются, это многообразие свойств их проявлений в ее поведении.

Интересы и мотивы, склонности и контрольная работа психологические проблемы развития личности, характер и темперамент, идеалы, ценностные ориентации, волевые, эмоциональные интеллектуальные особенности, соотношение сознательного и несознательного подсознательного и многое другое - вот далеко неполный перечень характеристик, с контрольная работа психологические проблемы развития личности приходится иметь дело, если мы пытаемся нарисовать психологический портрет личности.

Обладая многообразием свойств, личность вместе с тем представляет собой единое целое. Отсюда вытекают две взаимосвязанные задачи: Это макроситуации личностного развития.

В то же время на каждой фазе жизненного пути складываются определенные социальные ситуации развития как своеобразное отношение ребенка к окружающей его социальной действительности.

Конспекты юриста

Подростковый возраст характеризуется специалистами как переходный, сложный, трудный, критический имеет важнейшее значение в становлении личности человека: Социальная ситуация как условие развития и бытия в отрочестве принципиально отличается от социальной ситуации контрольная работа психологические проблемы развития личности детстве не столько по внешним обстоятельствам, сколько по внутренним причинам.

Подросток продолжает жить в семье, учиться, он окружен по большей части теми же сверстниками. В этом возрасте уже иначе расставляются акценты: Таким образом, целью данной курсовой работы является выявление условий формирования личности в подростковом возрасте.

Объектом данного исследования являются дети подросткового возраста. Предметом выступают условия, способствующие успешному формированию личности подростка.

Процесс формирования подростков происходит посредством социализации личности в обществе.

Актуальные проблемы психологии личности

Формирование всесторонне развитой и социально зрелой личности каждого школьника есть главная цель родителей и школы. Чтобы выявить пути и методы осуществления этой цели, надо сначала разобраться в том, что такое личность, какая личность является всесторонне развитой, социально зрелой. Понимание личности в психологии. В психологии имеются разные подходы к пониманию личности.

  1. Чтобы координировать усилия, надо знать, в чем они принципиально заменяемы, в чем — уникальны.
  2. А — создают дух соперничества между учениками; Б - не уделяют им достаточного внимания; В — не создают условия для того, чтобы группа помогала им. Однако современная семья не обладает той ролью, на которую претендовала в предыдущую эпоху.
  3. А — некому помогать; Б — не мешают при выполнении задачи; В — остальные слабее подготовлены, чем я. Тип акцентуации указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать психогенные реакции, ведущие к дезадаптации.

Личность рассматривается как система черт контрольная работа психологические проблемы развития личности устойчивых, внешне проявляемых характеристик индивидуальности, которые запечатлены в суждениях субъекта о самом себе, а также в суждениях других людей о нем 9. Личность рассматривается и как субъект персонализации, то есть потребности и способности индивида вызывать изменения в других людях.

Психология, изучая человека, называет его по-разному, в зависимости от цели и аспекта этого изучения. Если человек рассматривается просто как представитель человеческого рода, то используется термин индивид. Индивидом называют любого человека, новорожденного и взрослого, здорового и больного, независимо от его качеств и особенностей.

Когда индивид сознательно и целенаправленно выполняет определенную деятельность умственную или физическую, теоретическую или практическуюпознает и преобразует в процессе этой деятельности окружающий мир, то его уже называют субъектом. Заметим, что индивид, участвующий в некоторой деятельности, не всегда является субъектом этой деятельности.

Так, например, когда ребенок манипулирует игрушками, то он еще не субъект этой деятельности, ибо это манипулирование производится им неосознанно и нецеленаправленно.

Учащийся, выполняющий задание учителя в силу лишь внешних побуждений по привычке подчиняться взрослым или в силу другого внешнего побуждениятакже не является подлинным субъектом этой учебной деятельности. Пока он лишь объект учебно-воспитательных воздействий учителя, который в этом случае и является подлинным субъектом учебно-воспитательного процесса.

Учащийся становится субъектом своей учебной деятельности лишь в меру того, в какой степени он осознает подлинные цели учения и целенаправленно выполняет учебную работу ради осуществления этих целей, принимаемых как личностно значимые.

Личностью является человек, у которого есть своя позиция в жизни, к которой он пришел в итоге большой сознательной работы. Такой человек не просто выделяется благодаря тому впечатлению, которое он производит на другого; он сам сознательно выделяет себя из окружающего.

Он проявляет самостоятельность мысли, не банальность чувств, какую-то собранность и внутреннюю страстность. Глубина и богатство личности предполагает глубину и богатство ее связей с миром, с другими людьми; разрыв контрольная работа психологические проблемы развития личности связей, самоизоляция опустошают. Личностью является лишь человек, который относится контрольная работа психологические проблемы развития личности образом к окружающему, сознательно устанавливает это свое отношение так, что оно проявляется во всем его существе.

Каждый человеческий индивид обладает неповторимым своеобразием физических и психических особенностей физической конституцией, типом нервной системы, характером, темпераментом, потребностями, контрольная работа психологические проблемы развития личности и т.

  • Подросток продолжает жить в семье, учиться, он окружен по большей части теми же сверстниками;
  • Иными словами, не всякий человеческий индивид со своей индивидуальностью является личностью;
  • Различия в трактовке личности касаются других сторон проблемы, пожалуй, больше всего представления о структуре личности;
  • Вся трудность ее решения заключается в том, что в зависимости от понимания личности в какой-либо конкретной социологической или психологической концепции, только и можно понять специфику ее как предмета исследования в социальной психологии;
  • У него портятся отношения с товарищами, ему не хочется идти в школу, он хуже учится, с удовольствием пропускает уроки, становится дерзким, а порой грубым.

Рассматривая изучая это своеобразие, психологи говорят об индивидуальности человека. Индивидуальность человека формируется на основе унаследованных задатков в процессе воспитания и обучения, под контрольная работа психологические проблемы развития личности социальных условий и общественной среды, в которой живет, воспитывается и работает человек, а также в процессе самовоспитания, играющего огромную роль в развитии индивидуальности человека. Наконец, когда рассматривают человека как члена определенного общества, как субъекта человеческих отношений и сознательной деятельности, то говорят о его личности.

О человеке как о личности можно говорить, лишь начиная с некоторого этапа его жизнедеятельности. Иными словами, не всякий человеческий индивид со своей индивидуальностью является личностью. Рубинштейн так характеризовал различия между этими понятиями: Поэтому личность весьма часто определяют как систему отношений человека к окружающему миру и к самому.

Отношение человека к окружающему миру выражается в его взглядах, убеждениях, в его мировоззрении, в его отношениях с другими людьми, а самое главное — в его контрольная работа психологические проблемы развития личности трудовой, учебной или иной.

Отношение человека к самому себе выражается в его представлении о самом себе, в его самооценке, в его идеалах, в том, каким бы он хотел себя видеть.

Контрольная работа по курсу социальной психологии

Личность — это социализированный индивид, рассматриваемый со стороны его наиболее существенных, социально значимых свойств. Личность контрольная работа психологические проблемы развития личности целеустремленная, самоорганизующаяся частица общества, главнейшей функцией которой является осуществление индивидуального способа общественного бытия.

Следовательно, учащийся является личностью в той мере, в какой у него развиваются социальные качества, в какой он становится сознательным субъектом своей учебной и общественно полезной деятельности.

VK
OK
MR
GP