Индивидуальные учебные работы для студентов


Контрольная работа на тему детский фольклор

Приложение 3 Введение В последние годы, наряду с поиском современных моделей воспитания, возрастает интерес к фольклористике, возрождаются лучшие образцы народной педагогики.

Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь детей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Актуальность контрольная работа на тему детский фольклор темы подтверждается пристальным вниманием к фольклорным произведениям специалистов различных направлений: Актуальность обусловлена контрольная работа на тему детский фольклор необходимостью изучения произведений детского фольклора - как народной педагогики, так как народная педагогика возникла, как практика, как искусство воспитания, она древнее педагогической науки, всегда обогащала её и, в свою очередь, сама обогащалась ею.

Цель - рассмотреть детский фольклор, как элемент народной педагогики. Объект - детский фольклор. Предмет - детский фольклор.

  1. Большинство произведений детского фольклора ушло из активного бытования и хранится в памяти людей пожилого возраста.
  2. Едет баба на волах"; топот конских копыт. Темы располагаются в следующей последовательности.
  3. Мы в своей исследовательской работе попробуем представить насколько позволит объём данной работы несколько жанров детского произведения, в которых покажем проявления народной педагогики. Радуга-дуга, не давай дождя, давай солнышко, колоколнышко.
  4. Фольклор, исполняемый самими детьми, отражает их собственную творческую активность в слове, организует игровые действия детского коллектива. Во многих детских песнях и играх воспроизводится время и события, давно потерянные памятью народа.

Как средство народной педагогики. Этот термин появился в середине XIX. История фольклора уходит в глубокую древность. Начало её связано с потребностью людей осознать окружающий мир природы и своё место в нём. Детский фольклор сохранил следы мировоззрения разных эпох контрольная работа на тему детский фольклор выразил тенденции нашего времен. XIX века в журнале "Учитель" появились публикации произведений детского фольклора их анализ с точки зрения физиологии и психологии ребенка.

Тогда же началось систематическое собирание народных произведений для детей. Первый сборник детских произведений - П. Бессонова "Детские песни" - был издан в 1868 году и содержал 19 игр с песнями и 23 считалки. Затем вышли в свет сборники детского фольклора Е.

Вплоть до советского времени никто из исследователей даже не пытался осмыслить предмет во всём объёме. Попов рассматривал считалки, как произведения, сохранившие следы мифологического мышления наших предков, их верований и суеверий.

Костомаров в фольклоре видел отражение национального уклада жизни, систему народного мышления. Кудрявцев изучение детских игр связывал с педагогическими проблемами и рассматривал их как вернейшее отражение социальной жизни.

Хрущев в детских песнях видел отражение древних языческих обрядов и современного крестьянского быта и так далее. С 1960-х годов русский детский фольклор Сибири изучал Контрольная работа на тему детский фольклор. В современной науке о детском фольклоре обозначились два проблемных аспекта: Или специфическая область устного художественного творчества, имеющая, в отличие от фольклора взрослых, свою поэтику, свои формы бытования и своих носителей.

  1. Смотрите приложение 1 1-1.
  2. Своеобразными словесными упражнениями были молчанки - стихотворный уговор молчать, а также голосянки вариант.
  3. Чуковский, ярко показавший процесс овладевания детьми народными поэтическими богатствами, разработавший теорию жанра перевертышей.

К детскому фольклору как средству языковой характеристики народа обращались В. Молотов и многие знатоки языка. Жизнь детей теснейшим образом связана с жизнью взрослых, но у ребенка есть свое, обусловленное возрастными психическими особенностями видение мира.

Контрольная работа на тему детский фольклор, - как и его практическое мышление, имеет фактор, прежде всего практически-чувственный.

Все многообразие мира контрольная работа на тему детский фольклор младшего возраста воспринимают не так, как взрослые. Взрослые мыслят, - писал К. Поэтические произведения, многие столетия, передававшиеся от одного поколения к другому, постепенно приобретали содержание и форму, наиболее полно соответствующие законам детского фольклора. Чуковский собрал богатейший материал для изучения детского словотворчества и поэтического творчества детей. Он разработал теорию жанра перевертышей, показал, когда, как и в каких условиях, дети овладевают народными поэтическими богатствами.

В детском фольклоре находится ключ к пониманию детских художественных вкусов, детских творческих возможностей.

Ученый и фольклорист Ю. Все заимствованное приспосабливается к детской среде, перестраивается по законам детской эстетики и, тем не менее, не может быть без соответствующих оговорок названо собственно детским творчеством. Наконец, при видимом отличии детского фольклора от фольклора взрослых между ними нет четкой границы, многие произведения в одинаковой степени могут быть отнесены и к тому и к другому.

Многие сюжеты характерны и для детских сказок и для взрослых. Но в таком случае, как правило, существенно меняется художественный контрольная работа на тему детский фольклор.

Детский фольклор — реферат

Трудно переоценить роль О. Капицы в организации собирания, издания произведений детского фольклора и его популяризации. Более пятидесяти лет эта книга контрольная работа на тему детский фольклор единственной в русской фольклористике обобщающей работой по детскому фольклору. Виноградов подчеркивал, что "детский фольклор - не случайное собрание бессвязных явлений и фактов, представляющее собою "маленькую провинцию" фольклористики, интересную для психолога и представителя научной педагогической мысли или преподавателя-практика и воспитателя; детский фольклор - полноправный член в ряду других, давно признанных отделов фольклористики" [8].

Реферат "Жанры детского фольклора"(дошкольный возраст)

Несомненно, что фольклорные произведения выполняют в быту и ряд практических неэстетических функций: Но в детском фольклоре не меньше, чем в литературе, развито художественное начало, осознаваемое народом в былинах, сказках, лирических песнях, загадках и других произведениях или неосознаваемое в причитаниях, в обрядовых песнях, заговорахчто, однако, не может помешать нам признать сам факт художественного творчества и в этих случаях.

Сравнивая фольклор с литературой, надо, конечно, принять во внимание, что искусство слова в фольклоре связано с другими видами художественного творчества исполнительским искусством актера, мастерством рассказывания, искусством пения, музыкой и прочимино при сопоставлении этот момент не принимается во внимание. Искусство слова, сближая между собой фольклор и литературу, равно отличает их от других искусств. Правомерность такого рассмотрения обосновывается самим фактом, что слово в фольклоре выполняет изобразительно-выразительную функцию, а информационно-коммуникативные функции, как и соединение искусства слова с другими искусствами, - не более чем сопутствующее обстоятельство.

Аналогичное изучение не встречает возражений, когда дело касается литературного произведения. Оно также бывает соединено с другими искусствами стихотворение и его художественное чтение, песня и ее исполнение и прочие.

Все сказанное вполне объясняет, почему своеобразие детского фольклора ищут через сопоставление его с художественной литературой. Фольклор, исполняемый самими детьми, отражает их собственную творческую активность в слове, организует игровые действия детского коллектива.

Родовым признаком, общим у фольклора с литературой, необходимо признать их принадлежность к художественному творчеству, а видовым признаком, отличающим фольклор от литературы, - процесс устного массового, непрофессионального творчества, основанного на традициях.

Традиционное коллективное устное художественное творчество народа - вот что такое фольклор в самом контрольная работа на тему детский фольклор определении. Во многих детских песнях играх воспроизводится время и события, давно потерянные памятью народа. Детский фольклор помогает историкам, этнографам лучше понять жизнь, быт, культуру наших предков. В них находят своё отражение производственно - хозяйственная деятельность, национально - психологические черты контрольная работа на тему детский фольклор социальная жизнь народа.

При изучении детского фольклора перекрещиваются интересы фольклористики, этнографии, этнопедагогики, возрастной психологии, что предполагает возможность использования в работе их методов исследования.

Таким образом, детский фольклор представляет собой специфическую область народного творчества, объединяющую мир детей и мир взрослых, включающих целую систему поэтических жанров фольклора. Специфические особенности жанрового многообразия детского фольклора Так как в фольклоре имеет место сотворчество множества певцов и рассказчиков, то на первый план выдвигается не только отдельные изменяющиеся произведения - результат работы многих людей, но и то общее, что объединяет отдельные произведения в группы - жанры.

Особенности жанра сохраняются каждым творцом. Жанры в фольклоре сохраняют большую устойчивость, по сравнению с литературными. По сравнению с литературой в фольклоре меньше сочетаний жанров. Меньше прихотливых изломов контрольная работа на тему детский фольклор форм. Придав важное значение жанрам, мы по необходимости должны углубиться в их понимание и уяснить своеобразие, им присущие. Поэтические жанры возникают в процессе исторического развития контрольная работа на тему детский фольклор.

Изучение жанров облегчает тем, что многие из фольклорного произведения отличает тесная связь с бытом. Трудовые песни, заговоры, календарные, свадебные песни, похоронные причитания, неотделимы от народного быта. Многие жанры связаны с игрой, в которой воспроизводится жизнь и труд старших, поэтому контрольная работа на тему детский фольклор находят отражение моральные установки народа, его национальные черты, особенности хозяйственной деятельности.

Наряду с ними существует жанры, свободные от прикладных бытовых целей.

Это сказка, внеобрядовая лирическая песня. Позднее искусство контрольная работа на тему детский фольклор по наследству древние традиции и, изменяя их, придало возникшим жанрам целевые установки идейно-эстетического характера. Понимание жанра как единства формы и содержания уже прочно вошло в фольклористику. Нет единства мнений по генезису отдельных жанров детского фольклора, их поэтике.

Капица, теоретически обосновала деление детского фольклора по годам и генезису поэзии. Этого же поддерживал В. Аникин - генетический принцип поэзия взрослых для детей, произведения, выпавшие из контрольная работа на тему детский фольклор взрослых и усвоенные детьми, собственное творчество детей. Виноградов выделял пять основных разделов детской народной поэзии: Этим требованием забав предопределено игровое начало всех жанров детского фольклора. Если тот или иной жанр не связан игровым действием ребёнка, то игра ведётся на уровне смысла, понятий, слова, звука.

Это - поэзия пестования колыбельные песни, Пестушки, потешки, прибаутки, докучные сказки. Понять художественное значение поэзии пестования по ее печатным образцам, представляющим не более чем приблизительную словесную схему этих произведений, сложно.

Поэзия пестования очень многообразна и по поэтике, и по характеру исполнения, и по своему бытовому назначению. Но только колыбельные песни имеют общепризнанную жанровую определенность и сравнительно четкие жанровые границы. В отношении остальных видов поэзии пестования нет единого мнения. Выше перечисленные исследователи выделяют в отдельную группу - игровой фольклор. Бартышев отнёс к ним считалки, игровые песни и приговоры, а В.

Василенко, кроме того, - пестушки контрольная работа на тему детский фольклор потешки. Сюда же можно отнести все виды ролевых детских игр, игровые считалки жеребьёвки, жеребьёвые сговорки. Детский фольклор выделяет в отдельную группу - календарный детский фольклор, который не относится в единую группу жанров поэзии пестования, игровому и потешному фольклору это детские песни страшилки, сказки, загадки. Виноградов выделяет их в три группы: У каждого жанра четвёртой группы своя функция, своя поэтика, отличная манера исполнения.

Одни жанры можно определить как словесно-речевые, другие - как повествовательные.

  • И особенно сказки… Сила слова невероятна, велика в жизни человека;
  • Русские народные песни хранят в себе начала глубокой нравственности;
  • Своеобразными словесными упражнениями были молчанки - стихотворный уговор молчать, а также голосянки вариант:

Третьи - как песенные - это будет группа бытового фольклора. Определение групп детского фольклора по назначению и характеру бытования - это лишь первое звено классификации. Предложенная классификация далеко не совершенна, но может рассматриваться в качестве исходной - рабочей.

Сюда входят колыбельные песни, потешки, пестушки, прибаутки, сказки и песни, созданные для самых маленьких.

VK
OK
MR
GP