Индивидуальные учебные работы для студентов


Мотивация написания диссертации мы не будем

Общая психология, психология личности, история психологии Количество cтраниц: Проблема культурно-исторического развития мотивации 1. Три парадигмы анализа мотивации: Развитие культурно-исторического понимания человеческой мотивации в рамках французской социологической школы 1.

Развитие культурно-исторического подхода к мотивации в отечественной психологии К. Побудительная функция речи в работах А.

Сложные системы социокультурного мотивирования: Итоги главы Глава 2. Основные ступени развития социокультурной мотивирующей системы 2.

К истокам социокультурного мотивирования: Ритуалы, символы и ролевые действия 2. Регламентация жизни, оценивание и заданные произвольные действия 2. Рефлексивный мотивационный диалог, выработка позиции и самоопределяемые произвольные действия 2. Леонтьев, 2001; Франкл, 2005; Бьюдженталь, 2007; Д. Леонтьев, 2007а,б; Bugental, 1999, и др. При этом само свободное или самоопределяемое действие, имея давнюю традицию обсуждения в философской литературе см.

Леонтьев, 2007а,б; Deci, Ryan, 1985, 2008а,б, Ryan, мотивация написания диссертации мы не будем, Ryan, Deci, 2000, 2006 и в его психологическом осмыслении остаётся ещё немало белых пятен.

В частности, открытым до сих пор остаётся вопрос о последовательности конкретных ступеней того пути культурно-исторического развития мотивации, вершиной которого выступает свободное самоопределяемое действие. На восполнение этого пробела и направлено настоящее исследование. Актуальность темы определяется тем обстоятельством, что анализ культурно-исторического развития мотивации личности выступает необходимым этапом в решении одной из наиболее актуальных проблем современного общества - проблемы становления самостоятельной личности.

Данная проблема признана одним из приоритетов социокультурной модернизации системы образования Асмолов, 2008. Не претендуя на охват всех граней и аспектов современной ситуации, выдвигающих проблему развития личности на первый план, подчеркнём лишь два из этих аспектов. Выготскийкоторые позволили бы ему стать действительно самостоятельной личностью, а не конформистом, принимающим модные в данный момент лозунги и сменяющим их на противоположные на следующий день, а также и не внутренне опустошённым циником, ни во что не верящим и живущим ради получения сиюминутных выгод и удовольствий.

Предварительной ступенью разработки такого рода психологических средств для образовательной практики и служит данная работа. Вторым аспектом современной ситуации, делающим исследование развития мотивационных процессов мотивация написания диссертации мы не будем особенно актуальным, является регулярно фиксируемый социологами и психологами факт повышенной готовности современных россиян некритично следовать разного рода авторитетам вместо того, чтобы самостоятельно принимать решение и действовать Братченко, 2001; Гудков, 2004,2008,2009; Левада, 2006.

Теоретико-методологическими основами настоящего исследования являются в соответствии с уровнями методологии по Э. Рикёра также деятельностно и мотивация написания диссертации мы не будем ориентированные подходы в эпистемологии И. Розин и ДР- - методология гуманитарного познания личности В. Выготского, общепсихологической теории деятельности А. Леонтьева, концепции речевой регуляции поведения А.

Лурия, исследованиях генезиса смысловой регуляции действий Д. Запорожца, концепции воли как особого мотивационного действия В. Иванникова, историко-эволюционной концепции личности А. Асмолова и концепции психотехнического действия A. Пузырея; - диалогическая концепция самоопределения личности М. Объектом исследования выступают человеческие действия, рассматриваемые под углом зрения их мотивационного строения.

Предметом исследования являются способы социокультурного опосредствования мотивация написания диссертации мы не будем человеческих действий. Данное исследование опирается на широкое понимание мотивации, обоснованное, в частности, в работах С.

Методология работы над диссертацией

Рубинштейна 1957, 1976X. Хекхаузена 1986, 2003 и В. К, Вилюнаса 1990 - при таком понимании в сферу мотивационных явлений включаются все психические образования и явления, которые принципиально могут участвовать в побуждении человеческих действий.

Соответственно, круг мотивационных явлений оказывается весьма обширным: Часть этих явлений является общей для человека и животных, другие же присущи только человеку, причём часть из них мотивация написания диссертации мы не будем быть присуща не всем, а лишь некоторым человеческим индивидам.

Леонтьев, 2002а; Иванников, 2008. В русле культурно-деятельностного подхода наиболее чётко различение устойчивых и ситуативных мотивационных образований и выделение мотивации как процесса построения вторых на основе первых проводится в недавней работе В. Этот процесс построения побуждения можно назвать процессом мотивации и мотивация написания диссертации мы не будем его у человека как высшую психическую функцию, социальную по происхождению и системную по своему строению.

Тогда мотивацию можно представить как развёрнутую, осознанную, произвольную или непроизвольную активность со множеством звеньев использованием необходимых природных или социальных средств. Это один из полюсов мотивации, а на втором полюсе мотивация совершается по типу навыка, мотивационной установки или, точнее, привычки.

Таким образом, опираясь на культурно-деятельностную концепцию школы Л.

1. Аспирантура низко оплачивается, а совмещать ее с работой почти невозможно

Лурия, мы можем выделить мотивация написания диссертации мы не будем группы ситуативных мотивационных процессов: Далее возникает вопрос о том, все ли специфически человеческие - то есть опосредованные, социальные по происхождению и обладающие системным строением — мотивационные процессы следует считать мотивационными процессами личности. Вполне очевидно, что ответ на этот вопрос зависит от того, какое из многочисленных пониманий личности мы будем использовать. В данной работе за основу принимается сложившегося в ряде направлений психологии в частности, в культурно-деятельностной психологической школе, в неофрейдизме К.

Петровский, 1997; Розин, 2003, 2005; Пузырей, 2005; Д. Более конкретно, мы исходим из развёрнутого М. Соответственно, все специфически человеческие действия - произвольные включая послепроизвольные и опосредствованные - мы должны разделить на два больших типа: В настоящей работе я использую термин самоопределение в первом из указанных смыслов - как отдельный акт определения своей позиции в той или иной ситуации.

2. Руководители используют аспирантов как бесплатную рабочую силу

Соотношение выделяемых типов действий и соответствующих им ситуативных мотивационных процессов схематически представлено на рис. Типы человеческих действий и обеспечивающих их ситуативных мотивационных процессов. Итак, личностное действие, вслед за М.

Левинно и от произвольного и целенаправленного заданного действия. Цель настоящего исследования состоит в том, чтобы выявить и проанализировать основные ступени культурно-исторического развития мотивационных процессов личности. Завершением этого анализа выступает построение модели мотивационного строения самоопределяемого собственно личностного действия в отличие как от импульсивного, так и от произвольного заданного действияна основе которой в дальнейшем можно будет разрабатывать практические методики обучения самоопределению.

Проанализировать существующие теоретические подходы к мотивация написания диссертации мы не будем специфически человеческих мотивационных процессов их культурно-исторического развития. Систематизировать накопленные мотивация написания диссертации мы не будем психологии и смежных дисциплинах в частности, в социологии и культурологии данные о способах социокультурного опосредствования мотивации и выделить основные ступени культурно-исторического развития мотивации личности.

  • Леонтьева, концепции речевой регуляции поведения А;
  • Я и Оно 1923;
  • Дата введения 2001-08-31 10;
  • Предложена классификация потребностей персонала, положенная в основу действия механизма мотивации в СМК для реализации принципа вовлеченности персонала в повышение результативности СМК промышленного предприятия;
  • К исследованию коллективных представлений.

Построить модель мотивационного строения самоопределяемых и заданных действий, непротиворечиво объясняющую их различия и учитывающую накопленные в психологии и смежных дисциплинах данные, касающиеся мотивация написания диссертации мы не будем развития мотивационных процессов человека.

Импульсивные непосредственные действия мотивация написания диссертации мы не будем произвольные опосредствованные действия самоопределяемые и заданные представляют собой два полюса, между которыми можно выделить ряд промежуточных ступеней, каждой из которых соответствует особый способ опосредствования мотивации. Двум видам произвольных действий - самоопределяемым и заданным -соответствуют существенно различные способы опосредствования мотивационных процессов.

И если ребёнка можно и нужно учить произвольному поведению, что обычно и делают родители и школа, то можно а в современной социальной ситуации и нужно учить его и поведению самоопределяемому.

Методы и методологические приёмы исследования включают в себя: Лурия 1930 методологический приём сопоставления трёх линий психологического развития - эволюционного, исторического и онтогенетического - который затем использовался Л.

Выготского и далее детализированный A. Пузыреем 2005 метод анализа психотехнических средств и действий, используемых в психологической практике. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются проработанностью теоретико-методологических оснований диссертационной работы, обращением к фундаментальным отечественным и зарубежным исследованиям в различных областях психологии, применением методов и методологических приёмов, адекватных цели, предмету, задачам и логике исследования, а также широким привлечением материалов, полученных в рамках смежных дисциплин и содержательно взаимно дополняющих друг друга.

Научная новизна работы заключается в следующем: Выделены и описаны три парадигмы, в мотивация написания диссертации мы не будем которых разворачивается исследование мотивационных процессов человека: Впервые в отечественной психологии описаны и детально проанализированы концепции мотивации двух принципиально важных французских школ: Впервые собраны в единую систему многочисленные накопленные в психологии и смежных науках данные о процессах социокультурного мотивирования человеческого поведения, надстраивающихся над потребностными механизмами побуждения, принципиально общими для человека и животных.

Введено и обосновано понятие социокультурной мотивирующей системы. Выделены основные ступени развития социокультурных мотивационных процессов и описаны основные мотивационные операции на ступенях внушённого, ролевого, убеждённого, заданного и самоопределяемого действия.

Обосновано представление о мотивационном диалоге как особом мотивационном процессе. В настоящем исследовании развивается и детализируется концепция мотивации человека, сложившаяся в рамках культурно-деятельностного подхода в психологии. Благодаря привлечению массива данных, накопленных в культурологии, социологии и социальной психологии, существенно расширяется представление об опосредствовании мотивации человека - наряду с опосредствованием мотивации разного рода культурными средствами анализируется её опосредствование сложными социокультурными диспозитивами термин М.

Вводится и обосновывается представление о социокультурной мотивирующей системе и ступенях её культурно-исторического развития, выстраивается модель строения мотивации самоопределяемого действия.

Предложенная модель мотивационного строения самоопределяемого действия может использоваться в качестве основы для разработки методик обучения самоопределению, иными словами, умению действовать свободно и самостоятельно в разного рода социальных ситуациях.

На практике эта модель была использована при создании программы тренинга самоопределения для старшеклассников см. Приложение 4апробированной в двух школах г. Москвы изложенной на научно-методическом семинаре для школьных психологов ЮВАО г. Другим направлением практического использования модели мотивационного строения самоопределяемого действия выступает специально организованное родительское консультирование и психологическое просвещение родителей. Ряд положений данного исследования реализованы при написании практических пособий мотивация написания диссертации мы не будем родителей Патяева, 2007 и для классных руководителей Кривцова, Патяева, 2008.

  • Сопоставление различных экспериментальных методик по выявлению направленности личности;
  • Итоги главы Глава 2;
  • Орудие и знак в развитии ребёнка 1930;
  • Проблема абортивной модернизации и мораль;
  • Использование инновационных технологий управления в крупной компании Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук - М, 2008 105.

Положения, выносимые на защиту: Исследование мотивационных процессов человека разворачивается в рамках трёх отличных друг от друга мотивация написания диссертации мы не будем Согласно потребностной парадигме напр. Культурно-историческая же парадигма напр. Фуко предполагает прижизненное формирование специфически человеческих побуждений, существенно разных в различных социальных исторических условиях, так что к потребностным механизмам побуждения, принципиально общим для человека и животных, у человека добавляется система социокультурного мотивирования, надстраивающаяся над потребностной и во многом её преобразующая.

Система социокультурного мотивирования представлена прежде всего социальными диспозитивами того или иного общества или субкультуры. Понятие диспозитив мы понимаем, вслед за М. Социальные диспозитивы, как и описанные Л. Выготским культурные средства вроде жребия, символов, поэтических строк и т.

VK
OK
MR
GP