Индивидуальные учебные работы для студентов


Готовые дипломные работы менеджмент в образовании

В обществе возникли новые образовательные потребности: В последние годы в России значительно возросли требования со стороны государства и общества к школе. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной Правительством Российской Федерации 29 декабря 2001 года, одним из основных направлений готовые дипломные работы менеджмент в образовании названо повышение качества и эффективности образовательного процесса.

Инновационная экономика государства формирует новую модель образования до 2020 года. Все сложнее разобраться школьному учителю в потоке инноваций. Профилизация информатизация образования, ЕГЭ и дистанционные формы обучения, изменение содержания образования и новые требования к его качеству.

Актуальность исследования определяется тем, что в условиях модернизации образования в России важной задачей методической службы образовательного учреждения становится обеспечение реализации новых приоритетов образовательной политики, помощь педагогам в достижении высокого уровня профессиональной деятельности, готовые дипломные работы менеджмент в образовании сопровождение инновационных процессов.

Особую актуальность приобретает разработка новых подходов к построению модели методической работы в школе, направленной на повышение компетентности педагогов. Некоторые предпосылки решения данной проблемы раскрыты в целом ряде исследований: Исследования показывают, что потребность в организации методической работы в школе сохраняется и так же актуальна, как и прежде, но ощущается необходимость пересмотра содержания и форм деятельности с учетом актуальных научных направлений.

Современная методическая служба образовательного учреждения ОУ является качественно новым готовые дипломные работы менеджмент в образовании развития в этой области. Вместе с тем в условиях модернизации образования, внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, реализации новых моделей и содержания непрерывного профессионального образования возникли противоречия между: Анализ актуальности и противоречий позволил сформулировать проблему и тему исследования: Цель исследования — научное обоснование и разработка модели управления методической службой для образовательного учреждения.

Объект исследования - методическая служба в образовательном учреждении. Предмет исследования - формы, методы, методики реализации функций управления методической работой в образовательном учреждении.

  1. Анализ актуальности и противоречий позволил сформулировать проблему и тему исследования.
  2. Принцип единства единоначалия и коллегиальности в управлении направляет на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении целостным педагогическим процессом. В работах разных авторов встречаются различные трактовки целей и задач методической работы.
  3. Эффективность управленческой деятельности во многом определяется тем, как руководители школы владеют методикой педагогического анализа, как глубоко ими могут быть исследованы установленные факты, выявлены наиболее характерные зависимости.
  4. Одному руководителю сегодня невозможно решить все управленческие задачи, поэтому возникает необходимость построения организационной структуры образовательного учреждения. Все сложнее разобраться школьному учителю в потоке инноваций.
  5. Те лица и группы, которым адресуются управляющие воздействия, выступают в качестве объектов управления.

Гипотеза исследования - эффективность управления методической работой в современной школе может быть повышена за счёт создания целостной и в то же время вариативной методической службы в образовательном учреждении, что должно привести к более полному и эффективному удовлетворению профессиональных запросов, интересов в деятельности педагогов и руководителей школы.

Готовые дипломные работы менеджмент в образовании учетом цели и гипотезы были определены следующие задачи: Проанализировать состояние проблемы управления методической работой в ОУ на данном этапе развития образования с целью выработки своей исследовательской позиции и определить категориальный аппарат исследования.

Провести проблемный системно-диагностический анализ качества и эффективности методической работы в современной школе. Разработать адекватную модель управления методической службой школы в условиях модернизации образования.

  • Вышестоящий орган управления не имеет права отдавать распоряжения каким — либо исполнителям, минуя их непосредственного руководителя;
  • Представлено большое количество анкет, опросников, программ проведения методических мероприятий.

Установить взаимосвязь методической службы школы и развития педагогического коллектива. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы: Методологическую основу исследования составили: Основы управления педагогическими системами В. Теоретические основы методической работы С. Теоретические представления о мониторинге, диагностике и экспертизе качества образования В.

  1. Из-за различных ограничений, всегда существующих во внешней среде или в самой системе, поставленные цели достигаются редко [9].
  2. При многоуровневой иерархической структуре управления одни и те же лица или органы могут выступать одновременно и объектом управления по отношению к вышестоящему лицу или органу и в качестве субъекта управления по отношению к нижестоящим лицам. Модернизация Российского образования, обновление всех компонентов образовательного процесса повысили планку требований к педагогическим работникам.
  3. Еще один важный нюанс — мы предлагаем вам купить готовую работу, которая будет абсолютно уникальна. Как один из видов гностической деятельности педагогического коллектива школы, способствующей профессиональному росту учителей и развитию учебно-воспитательного процесса, рассматривают методическую работу Л.

Концепции дополнительного профессионального образования педагогов В. Управление методической работой как одно из важнейших направлений образовательного менеджмента 1.

Дипломная работа по менеджменту в образовании

Значение методической работы на современном этапе развития системы образования В условиях реформирования системы образования методическая работа имеет особую ценность. Воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут готовые дипломные работы менеджмент в образовании педагоги, обладающие высоким профессионализмом.

На развитие всего перечисленного выше направлена методическая деятельность в ОУ. Важно, чтобы в ходе этой деятельности педагог стал самым активным субъектом процесса совершенствования.

Уже одно это требует не эпизодического, а комплексного подхода к многогранной научно- методической работе. По отношению к учителю научно-методическая работа выполняет ряд важных функций. Прежде всего, это функции адаптации и социализации. Так, благодаря активному участию в научно-методической работе учитель приобретает и закрепляет за собой определенный статус, меняя статус учителя со знаньевым уровнем компетенции на статус учителя - исследователя, совершенствуя учебно-воспитательный процесс, широко вводя инновации, способствуя повышению качества готовые дипломные работы менеджмент в образовании в соответствии с государственным стандартом.

С возрастом участие в ней способствует решению проблемы профессионального самосохранения, преодоления возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми требованиями к образовательному процессу. Методическая работа помогает учителю избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность. Главное в методической работе - оказание реальной, действенной помощи педагогу. Методическая работа в школе - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового, педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя.

Этот комплекс ориентирован на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: Модернизация Российского образования, обновление всех компонентов образовательного процесса повысили планку требований к педагогическим работникам. Сегодня педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи, а именно: Андреева, а как педагога — исследователя, педагога — психолога, педагога — технолога.

В этой связи особое значение приобретает методическая работа в школе, способствующая развитию педагогического мастерства.

Поскольку методическая работа может существенно влиять на качество обучения и воспитания, на конечные результаты работы образовательного учреждения, можно рассматривать ее как важный фактор управления образовательным процессом, а также необходимость управления методической работой в Готовые дипломные работы менеджмент в образовании.

Так, Положение о гимназиях 1828 года рекомендовало создавать педагогические советы для обсуждения вопросов содержания и методов преподавания. Во второй половине ХIХ века получает распространение практика проведения съездов учителей.

К ним готовились выставки педагогической литературы и дидактических материалов, сделанных учителями и учащимися.

На съездах готовые дипломные работы менеджмент в образовании уроки, посещенные попечителем учебных заведений, зачитывались рефераты о своих успехах и недостатках. Таким образом, уже тогда определились важные составляющие методической работы: Тогда же стали возникать и прообразы современных методических объединений - предметные секции при обществах взаимопомощи учителям. Знаменательным для развития методической работы событием стал I Всероссийский съезд по вопросам народного образования, который проходил 5-16 января 1914 г.

Именно на нем и было впервые указано на необходимость создания службы учителей-инструкторов, теоретически и практически подготовленных избираемых учительскими организациями. В их обязанности входили разъезды по школам с целью демонстрирования перед учителями на образцовых уроках новейших приемов и методов постановки учебного дела, чтение докладов по этому вопросу и проверка достигнутого результата. В 1920-е годы в связи с ликвидацией неграмотности в школы пришло много учителей-неспециалистов, и методическая работа вновь приобрела особую актуальность.

В 30-х годах в первых Положениях о педагогических кабинетах нашли свое отражение обязанности методистов: К 60-м годам сложились практически все ставшие традиционными формы методической работы.

Дипломная работа. Менеджмент в образовании

Этот же период характерен и появлением первых серьезных научно-теоретических исследований, посвященных методической работе. Так, в своем диссертационном исследовании В. Рогожкин определил три основные организационные формы методической работы: В 70-80-е годы стали появляться серьезные исследования, затрагивающие различные аспекты методической работы. Готовые дипломные работы менеджмент в образовании этом следует отметить, что для указанного периода было характерно ее отождествление готовые дипломные работы менеджмент в образовании системой работы по обобщению и внедрению в школьную практику передового педагогического опыта и повышением квалификации педагогов.

В это же время объектом детального изучения становится методическое объединение как одна из важнейших организационных форм методической работы. В последние годы интерес к методической работе в педагогике и школоведении значительно вырос. Вопросы о том, что такое методическая работа, каковы ее функции, содержание готовые дипломные работы менеджмент в образовании формы деятельности, каково вообще место методиста в школе, неоднократно и достаточно широко рассматривались как с теоретических, так и с научно-практических позиций в трудах В.

Традиционно методическая деятельность или методическая работа предполагает подготовку, переподготовку и повышение квалификации кадров по всем аспектам преподаваемых предметов и по всем видам педагогической деятельности. В изданной в 1988 г. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете - на повышение качества и эффективности образовательного процесса: Как один из видов гностической деятельности педагогического коллектива школы, способствующей профессиональному росту учителей и развитию учебно-воспитательного процесса, рассматривают методическую работу Л.

В конце XX - начале XXI века методической работе отводится значительная роль в осмыслении инновационных идей, в сохранении и упрочении педагогических традиций, в стимулировании активного новаторского поиска и совершенствования педагогического мастерства. Процесс, связанный с педагогической деятельностью сегодня, в условиях модернизации образования, достаточно многогранен: Одним из ключевых аспектов можно назвать и процесс психологизации профессиональной деятельности педагога, а в результате этого можно говорить о взаимодействии психологической и методической службы.

Анализ историко-педагогической литературы позволяет сделать вывод, что система методической работы имеет глубокие корни. Она всегда ставила и решала вопросы, исходя из потребностей системы образования и, прежде всего, учителей.

  • Тогда же стали возникать и прообразы современных методических объединений - предметные секции при обществах взаимопомощи учителям;
  • Методическая работа всегда была предметом пристального внимания исследователей из-за своего особого места в системе образования.

Современная практика показывает, что вопросы, решаемые в рамках методической работы, сегодня оказываются практически теми же самыми, только чуть иначе поставленными: На основании этого мы можем утверждать, что содержание методической работы и ее организационные формы не остаются стабильными, а постоянно видоизменяются от складывающейся ситуации в системе образования.

На сегодняшний день остается действующей структура методической работы, сложившаяся еще в 70-е готовые дипломные работы менеджмент в образовании XX века, но жизнь показывает, что необходима ее модернизация в соответствии с модернизацией системы образования в целом. Проблема управления методической работой в научно-педагогической литературе Большинство литературных источников свидетельствуют о том, что ни одна страна мира не имеет такого мощного и системного механизма реализации образовательной политики, как методическая служба России, отмечающая в 2006 году свой 142 год существования.

Дипломная работа менеджмент в образовании

Прежде чем приступить к обзору взглядов на управление методической работой, следует определиться с понятийным аппаратом данного исследования. Выделить субъект и объект управленческой деятельности.

Это - профессиональное мастерство педагогов. При рассмотрении субъекта методической работы выступает целый ряд действующих лиц: Методическая работа всегда была предметом пристального внимания исследователей из-за своего особого места в системе образования.

Однако последние изменения в обществе в целом и в системе образования в частности привели к тому, что большинство исследований потеряли актуальность, поэтому в своем обзоре мы готовые дипломные работы менеджмент в образовании литературу только за последние 10 лет. В книге представлен большой практический материал по организации работы методических объединений учителей по различным предметным областям.

Дано представление о готовые дипломные работы менеджмент в образовании планирования методической работы, собрана определенная нормативно-правовая база для обеспечения управления деятельностью методических служб.

В то же время, на наш взгляд, авторы не показали системность методической работы, необходимость взаимосвязи усилий педагога и школы в работе над общешкольной методической темой. Данный источник будет полезен для практикующих менеджеров и учителям, которые уже находятся в режиме творческого поиска.

Данная работа будет интересна практикующим управленцам.

Готовые дипломные работы, курсовые и рефераты

Автором уделено повышенное внимание практической работе по осуществлению методической работы. Собран большой материал по содержательной готовые дипломные работы менеджмент в образовании, педагогическому анализу затруднений учителей.

Представлено большое количество анкет, опросников, программ проведения методических мероприятий. Отдельно рассмотрены формы взаимной педагогической деятельности, как наиболее активные и продуктивные в методической работе. Книга будет полезна всем руководителям, желающим внести новое в работу методической службы, уйти от привычных, стереотипных форм работы. Книга будет интересна всем, кто ищет, что-то новое в методической работе.

Первая часть работы посвящена содержанию методической работы в школе. Даны точные формулировки основополагающих понятий и терминов методической работы.

VK
OK
MR
GP