Индивидуальные учебные работы для студентов


Дипломная работа на тему профессиональное образование

А Шамиль Зейналович 1 Москва — 2009 Профессиональное образование также профессионально-техническое образование — система подготовки квалифицированных рабочих кадров в профессионально-технических училищах, а также путём обучения на производстве.

Начальное и среднее профессиональное образование является одним из ключевых векторов модернизации всей образовательной системы в современной России. Профессия это не только возможность занятости, дипломная работа на тему профессиональное образование обеспечения, но и творческая реализация личности.

Человек, верно выбравший профессию в соответствии со своими склонностями и возможностями, любящий её, способен привносить в развитие общества большой созидательный вклад.

Начальное профессиональное образование учебные заведения начального профессионального образования выпускают квалифицированных рабочих и служащих. Прием в государственные и муниципальные учреждения начального профессионального образования дипломная работа на тему профессиональное образование по заявлениям дипломная работа на тему профессиональное образование поступающих на конкурсной основе в порядке, установленном учредителем и Уставом образовательного учреждения.

Длительность обучения на этой ступени зависит от уровня образования принятого учащегося. Учащиеся, поступающие после 9-го класса школы, проходят двух- или трёхгодичную подготовку.

Учащиеся, поступающие после 11-го класса, проходят одно- или двухгодичную подготовку. Тем не менее, в некоторых начальных профессиональных заведениях наблюдается смещение к профилю техникумов.

Это проявляется в продлении сроков обучения до 3-х или 4-х лет, в зависимости от уровня образования учащегося. Деятельность указанных учреждений регламентируется Типовым положением об учреждении начального профессионального образования, принятым 05.

В начале 1999 г. Несмотря на то, что за последнее 10-летие наметилась явная тенденция к снижению общей численности учащихся, до сих пор начальные профессиональные учреждения остаются дипломная работа на тему профессиональное образование звеном системы образования, которое предполагает получение профессии до окончания средней школы. Как правило, такое образование востребовано молодежью из неполных или неблагополучных семей, когда требуется дополнительный источник доходов.

Для детей этого социального слоя, когда перспектива получения аттестата о среднем образовании закрыта, появляется шанс продолжить учебу. За короткий отрезок времени система начального профессионального образования пережила значительные изменения в специализации. В соответствии с потребностями рынка труда введен новый, интегрированный перечень профессий в настоящий момент подготовка ведется более чем по 280 интегрированным профессиям. На первый план выдвинулись профессии сектора услуг, транспорта, питания и торговли.

Появились совершенно новые, востребованные обществом профессии социальных работников, организаторов малого бизнеса, экологов, дизайнеров, которые повысили конкурентоспособность выпускников данных дипломная работа на тему профессиональное образование учреждений на рынке труда.

При этом удельный вес профессий промышленности и строительства снизился. Разработаны государственные образовательные стандарты начального профессионального образования, базисные учебные планы.

Значительно усилилась преемственность образовательных программ этого уровня с программами среднего профессионального образования. Среднее профессиональное образование Среднее профессиональное образование является качественно определенным уровнем системы профессионального образования, занимающим значительное место в удовлетворении образовательных потребностей личности и общества. В экономике и социальной сфере занято около 20 млн. В соответствии с Международной стандартной классификацией образования ЮНЕСКО среднее профессиональное образование приравнивается к практико-ориентированному высшему или доуниверситетскому высшему образованию.

Повышенный уровень дипломная работа на тему профессиональное образование профессионального образования обеспечивает углубление или расширение подготовки по сравнению с базовым уровнем при этом срок обучения увеличивается на 1 год. Содержание образовательных программ среднего профессионального образования регламентируется Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования ГОС СПОкоторый состоит из 2 частей: Среднее профессиональное образование реализуется в различных формах: Поступление в учреждения среднего профессионального образования осуществляется на конкурсной основе по результатам вступительных испытаний.

Срок обучения по программе среднего профессионального образования базового уровня по очной форме на базе среднего полного общего образования составляет 2—3 года в зависимости от профиля подготовки. Срок обучения по дипломная работа на тему профессиональное образование и заочной формам увеличивается на 1 год по сравнению со сроком обучения по очной форме. При реализации среднего профессионального образования на базе основного общего образования срок обучения увеличивается на 1 год по сравнению со сроком обучения на базе среднего полного общего образования.

Дипломная работа "Информационные технологии в системе образования"

Существуют два основных вида средних специальных учебных заведений: Реализация образовательных программ среднего дипломная работа на тему профессиональное образование образования может также осуществляться в высших учебных заведениях.

Деятельность учебных заведений этого звена регламентируется Типовым положением об образовательном учреждении среднего профессионального образования среднем специальном учебном заведениипринятое 03. Среднее профессиональное образование производится более чем по 300 специальностям. За 1990-е годы введено несколько десятков новых специальностей, в основном, в областях социальной сферы, сервиса, новых информационных технологий. Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут получать высшее профессиональное образование по сокращенным ускоренным программам.

Уровни профессионального образования.

Система среднего профессионального образования включает в себя 2,6 тыс. В настоящее время в Российской Федерации функционирует более 2650 государственных и муниципальных средних специальных учебных заведений и подразделений вузов, реализующих образовательные программы среднего профессионального дипломная работа на тему профессиональное образование. Численность студентов составляет 2,1 млн. Активно развивается негосударственный сектор среднего профессионального образования, включающий в себя более 130 средних специальных учебных заведений, в которых обучается более 20 тысяч студентов.

В 2005 году была осуществлена передача учреждений начального и среднего профессионального образования с федерального на региональный уровень. Это позволило приступить к созданию интегрированных образовательных учреждений, реализующих программы разных уровней.

Управление качеством среднего профессионального образования

В соответствии с Программой реорганизации профессионально-технического образования, разработанной Департаментом образования правительства Москвы, предусматривается интеграция всех трех уровней квалификации в рамках единого учебного процесса. В соответствии с Городской Программой предусматривается деление учебных заведений профессионально-технического профиля на 4 основных типа.

Политехнический колледж, дипломная работа на тему профессиональное образование колледж, колледж по подготовке работников торговли, сферы услуг и бытового обслуживания, и колледж, который будет готовить рабочих и специалистов среднего звена для малых и средних предприятий. Таким образом, в Москве произошло укрупнение образовательных дипломная работа на тему профессиональное образование.

Это позволит развить систему многоуровневого непрерывного профессионального образования, при которой уровень подготовки кадров квалифицированных рабочих существенно повысится, престиж профессиональных училищ нового типа возрастет, а ПТУ превратятся в колледжи, соответствующие европейским стандартам профессионального образования. Теперь учреждения довузовского профессионального образования представлены одним типом образовательных учреждений.

Колледжи организуются по программно-отраслевому принципу, предусматривающему организацию обучения по профессиям и специальностям, обеспечивающим потребности одной отрасли производства или городского хозяйства в целом по городу; и по территориально-отраслевому принципу, предусматривающему организацию обучения по профессиям и специальностям, обеспечивающим потребности городского хозяйства на конкретной территории Высшее профессиональное образование.

Система среднего профессионального образования

В соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании и в зависимости от числа направлений обучения студентов типы вузов устанавливаются следующие: Вуз любого вида и его филиалы могут реализовывать образовательные программы начального общего, основного общего, среднего полного общего, начального и среднего профессионального образования, а также дополнительного профессионального образования при наличии дипломная работа на тему профессиональное образование них соответствующей лицензии.

Все 3 типа высших учебных заведений кроме вышеперечисленных образовательных программ, как правило, реализуют также образовательных программы послевузовского профессионального образования и осуществляют подготовку, переподготовку или повышение квалификации работников высшей квалификации, научных и научно-педагогических работников, ведут фундаментальные или прикладные научные исследования.

Содержание образовательных программ, объем учебной нагрузки и требования к уровню подготовки выпускников определяются государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования Обучение проводится по очной, очно-заочной вечернейзаочной форме, в форме экстерната. Для всех форм, в том числе в случае их сочетания в пределах конкретной образовательной программы, действует единый государственный образовательный стандарт.

Выпускники вузов могут иметь квалификацию: Выпускнику, прошедшему итоговую государственную аттестацию по аккредитованной образовательной программе вуз выдает документ государственного образца диплом об уровне образования или его квалификации.

Срок полномочий ученого совета составляет 5 лет. В состав ученого совета входят ректор председательпроректоры, а также, по решению ученого совета вуза, деканы факультетов. Другие члены ученого совета избираются общим собранием конференцией вуза. Непосредственное управление деятельностью вуза осуществляет ректор. Объем и структура приема студентов на первый курс государственного вуза диктуется контрольными цифрами приема, которые устанавливаются ежегодно соответствующим федеральным органом исполнительной власти, в ведении которого находится вуз.

Сверх заданий по приему студентов вуз вправе осуществлять подготовку специалистов по соответствующим договорам с оплатой стоимости обучения физическими или юридическими лицами. Поменялось общественное сознание молодежи. Теперь большинство абитуриентов понимает, дипломная работа на тему профессиональное образование от выбора вуза зависит карьера и вообще вся жизнь. Конкуренция на рынке труда резко возросла. Студенты старших курсов предпочитают начать трудовую деятельность еще до окончания вуза, чтобы быть обеспеченными рабочими местами по получении диплома.

Работодатель же принимает во внимание не только специальность по диплому, но и оценки по основным дисциплинам. К качественным изменениям относятся также появление дипломов для разных квалификаций, появление новых специальностей и новых форм получения дипломная работа на тему профессиональное образование. Однако в будущем количество желающих получить высшее образование начнет сокращаться.

Это будет вызвано не оттоком абитуриентов в другие уровни образования, а демографической ситуацией в стране. Поэтому к 2010 г. Это может означать, что количество высших учебных заведений также станет сокращаться Дополнительное профессиональное образование Дополнительное профессионально-педагогическое образование представляет собой самостоятельное направление в педагогической науке и практике.

Оно является системным объектом, в составе которого находятся следующие взаимосвязанные структурные элементы: Она является составной частью системы дополнительного профобразования, относительно самостоятельна и обладает элементами любой педагогической системы цель, содержание и методы обучения, преподаватели, обучающиеся, средства обучения и т.

  • В современных социально - экономических условиях общество требует от молодых людей осознанного подхода к решению вопроса профессионального самоопределения, построения профессиональной карьеры и успешной адаптации в социуме, что способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой и общественной деятельности личности;
  • Но, как правило, все эти предпосылки вступают в силу лишь в том случае, если социальный статус этой профессии не противоречит социальным и ценностным ориентациям молодого человека;
  • Решая эти задачи, педагог, как и любой исследователь, строит свою деятельность в соответствии с общими правилами эвристического поиска:

Профессиональное развитие инженерно-педагогических работников идет как в процессе учебной и методической деятельности в различных звеньях системы повышения квалификации, так дипломная работа на тему профессиональное образование посредством самообразования. Оба эти процесса взаимообусловлены и дополняют друг друга, хотя роль каждого из них в процессе профессионального роста неодинакова. Курсовое обучение служит стимулом самообразования, ориентирует его в нужном направлении.

В свою очередь самообразование существенно дополняет те знания, которые педагоги приобрели на курсах. В настоящее время самообразование занимает главное место в повышении квалификации, и необходимо сделать этот процесс непрерывным, систематическим, управляемым.

Последнее становится одной из главных целей системы повышения квалификации: Рассмотренное позволяет сформулировать требования, дипломная работа на тему профессиональное образование должна удовлетворять система дополнительного профобразования инженерно-педагогических работников.

Система дополнительного профессионального образования должна прогнозировать и отслеживать происходящие в профессиональной школе изменения, адекватно реагировать на эти изменения при определении целей, содержания и методов обучения.

  • Представляя собой одну из наиболее многочисленных социально-демографических групп, молодежь является главным источником формирования трудового потенциала страны, от качественного состояния, экономической активности и поведения в сфере занятости которой во многом зависит успешность рыночных реформ;
  • Одной из них стала концепция непрерывного педагогического образования;
  • Грамотно составленные учебные планы позволяют осуществлять эффективный управленческий процесс в колледже;
  • Удовлетворённость расположением средних профессиональных учреждений;
  • Разработкой концептуальных основ непрерывного педагогического образования в Советском Союзе занимались научные коллективы в Москве, Петербурге, Хабаровске, Пензе, Минске, Гродно.

Во имя этого педагог должен овладеть дипломная работа на тему профессиональное образование принципами и методами управления процессом обучения и воспитания молодежи.

В контексте изменения статуса и роли педагога в новых условиях, расширения и усложнения его функций, дипломная работа на тему профессиональное образование дополнительного профобразования должна быть мобильной и в достаточной степени учитывать индивидуальные особенности каждой личности.

Использование принципа полифункциональности и многоуровневости предполагает серьезную перестройку учебного процесса, его содержания, форм и методов обучения.

Следует специально отметить два важных момента в новой системе дополнительного профобразования: Стержнем содержательной стороны полифункциональной многоуровневой системы обучения являются новые педагогические технологии. Мотивацией усвоения знаний служит сама потребность в этих знаниях и результат по их применению.

Это возможно лишь при непосредственном замыкании потребности в знаниях на результаты по их применению. Тем самым преодолевается отчуждение специалиста, повышающего квалификацию, от учебного процесса: Анализ реальной образовательной системы России подтверждает, что она является сплавом из элементов традиционного и нарождающегося непрерывного образования.

Управление качеством среднего профессионального образования

Происходит процесс постепенного отмирания элементов традиционного образования и все более широкое внедрение идей и методов проблемного обучения. Непрерывное образование становится приоритетным и центральным направлением в стратегии образовательной политики. Образованию придается новое качество, стержневой идеей является развитие личности школьника, студента, специалиста любой сферы профессионально-трудовой деятельности.

Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии. РФ от имени публично-правового образования его права и обязанности осуществляются органами власти.

VK
OK
MR
GP